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教育部统编高中语文教材编写组成员广州讲课本变化:阅读量和难度增加

时间:2018-12-29 16:29   来源:网络整理   关键词:广州,教育,语文,阅读   作者:许一诺

金羊网讯 记者蒋隽报道:未来的高考,得语文者得天下,得阅读者得语文。12月28日,广州市教育研究院主办的“全国高中语文课程标准教学观摩研讨会”在广州举行,有15万人通过网络直播观看了会议。记者获悉,新的高中语文统编教材将于2019年秋季投入使用,广东是否成为第一批使用新教材的省份目前尚未确定。新教材最大的变化是,阅读量和难度提升,以任务群来组织语文学习,建立了“精读—自读—课外阅读”三位一体的教学体系,学生必须从“学会”转向“会学”。

广东2019年是否用新教材还未确定

高考改革,启用新教材是重要内容。高中语文新课程标准于今年1月16日正式颁布,但目前高中学生使用的仍然是旧教材,新的统编教材将于2019年秋季投入使用。

教育部统编高中语文教材编写组成员王本华表示,根据目前的通知信息,2016年、2017年启动高考综合改革的试点省份,于2019年使用新教材;2018年启动高考综合改革的省份,则由各省自由选择是否在2019年开始用新教材。

广东是2018年启动高考综合改革,是否将于2019年使用新教材?王本华表示,这还取决于广东省的决定和选择。

变化一:“学会”转向“会学”

与旧教材相比,新教材有什么变化和特点?首先是理念:凝练语文学科核心素养,注重对学生语言、思维、审美、文化的培养。

“为什么要学语文?是为了培养学习、生活、工作中能驾驭语言、语文的公民。”教育部高中语文课标组核心成员蔡可介绍,新教材从知识本位转为育人,“以前强调知识的学习,但在知识爆炸的年代,知识是学不完的,因此教育观念也从‘学会’转为‘会学’,注重让学生面对复杂的现象,能提炼问题,解决问题。”

变化二:任务群为导向 注重提升能力

“新教材连目录都跟以前不一样。”王本华介绍,以往的语文教材分单元、课文,新教材则以任务群为导向,“以前的教材每一课就是一篇课文,但新的教材除了有一课一篇课文的,还有一课包含几篇课文的。过去所有的文本都需要老师做文本解读,精读细讲,新教材要求的不仅仅是让学生把某一篇文章吃透,而是真正掌握一种能力,提升语文的核心素养。”

王本华介绍,新的高中语文必修课程包括“语言积累、梳理与探究”、“整本书阅读与研讨”、“跨媒介阅读与交流”等7个学习任务群。

任务群教学使语文教学从以往的内容分析走向整合设计。整合学习情境、学习内容、学习方法和学习资源,引导学生在运用语言的过程中提升语文素养,是整合性、主题性、单元性教学,是情境化、问题化、任务化教学。

从教师的“教”再往前走一步,走向引发学生自主的、多样化的语文实践;从教材的学习再往前走一步,走向基于教材的语文学习资源;从教室空间再往前走一步,走向课内外整合的一体化教学。

变化三:阅读量大增

与旧教材相比,新教材的课文篇目略有减少,但难度增加,传统文化占比达到50%。“篇目少了,但阅读量是增加的”,王本华表示,新教材倡导建立“精度-自读-课外阅读”三位一体的教学体系,“未来阅读与高考得分正相关。”

蔡可解释,精读课文旨在让老师教授阅读方法,教完方法后进一步迁移,让学生自读一部分课文,最后进一步引入更广泛的课外阅读,引导学生去建立起一个面向生活的、完整的阅读世界,让学生能够进入到多样化的、自主的语文学习实践中,同时强调学生整本书阅读的能力。

近年来,高考的阅读面涉及到哲学、历史、科技等各种类型,提升阅读能力成为了高考语文的重中之重。如果孩子不经常阅读,考试时阅读速度太慢就会吃亏。

广州:已启动智慧型成长阅读项目

面对高考新形势,广州如何应对?据了解,为了提升广州学生的整本书阅读能力,广州市教研院启动了智慧型成长阅读项目,目前已经有110所试点学校。借用大数据和互联网平台,实现人、书、网三者结合,可以精准统计每一个学生的借了什么书、借书量是多少,哪个学校的图书馆借阅量高等等,用大数据分析学生的阅读情况和阅读兴趣。